Рекомендации воспитателям по развитию интеллектуальных способностей посредством дидактической игры

Уважаемые воспитатели!

Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. В педагогическом процессе дидактическая игра выступает прежде всего, как самостоятельная деятельность детей.

Необходимо создавать условия для игр: подбирать соответствующий дидактический материал, дидактические игрушки, игры. Продумать, как разместить дидактические материал и игрушки, чтобы дети могли способно ими пользоваться; обеспечить место для игр. Учить детей бережно обращаться с дидактическими игрушками, играми, аккуратно складывать их по окончании деятельности.

Дидактические игры учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям. Использование дидактической игры повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.

         Следует заботиться о постоянном обогащении игрового опыта детей. Для этого целесообразно проводить обучение игровым действиям с дидактическими игрушками, выполнять эти действия вместе с ребенком, организовывать ситуации взаимообучения детей. Желательно постепенно вносить в группу новые дидактические игры, а по мере их освоения вводить усложненные варианты. Дидактической игре учебные, познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми, поэтому при организации игры обращаю особое внимание на присутствие в образовательной деятельности элементов занимательности: поиска, сюрпризности, отгадывания. Большую ценность в интеллектуальном развитии детей представляют словесные игры (народные загадки, молчанка, запретное слово). Эти игры возбуждают умственную активность.

Правильно используемые дидактические игры помогают формировать у детей усидчивость, умение тормозить свои чувства и желания, подчиняться правилам. В играх ребёнок вынужден проявлять умственную активность и настойчивость в овладении окружающим, в осуществлении задуманного, умение ставить цель и добиваться её решения.

Вашему вниманию предоставляется примерное планирование дидактических игр для детей средней группы:

Дни недели	Режимные процессы	Наименование	Цель
Понедельник	I половина дня	«Дай определение словам»	- активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления.
		«Подбери овощи и фрукты по цвету»	- развитие сенсорики
		«Куда спряталась мышка»	- научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на, слева, справа.
		«Чем похожи и чем отличаются?»	- развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.
		«Отгадайте, что за растение»	- учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание.
	II половина дня	«У кого кто»	- закрепить знания о животных, развивать внимание, память.
		«Угадай игрушку»	- формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
		«Подбери парную картинку»	- развитие логического мышления, памяти и речи
		«Что где находится?»	- упражнять в определении пространственного расположения предметов по отношению от себя «впереди», «сзади», «перед», «слева», «справа», «вверху», «внизу».
		«Когда это бывает?»	- уточнить и углубить знания детей о временах года.
Вторник	I половина дня	«Что за насекомое?»	- уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
		«Какое что бывает?»	- учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.
		«Рыбак и рыбки»	- сравнение двух групп предметов, закрепление образа цифр.
		«Вчера, сегодня, завтра»	- закреплять понятие о таких категориях, как «вчера», «сегодня», «завтра».
		«Любимая еда»	- развивать мышление, речь, умение выделять в сравниваемых объектах признаки сходства и различия.
	II половина дня	«Нелепицы»	- развитие речи, внимания, мышления.
		«Назови одним словом»	- учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
		«Закончи предложение»	- учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
		«Догадайся, что я вижу»	- учить различать круг, квадрат и треугольник, прямоугольник, овал.
		«Бывает — не бывает» (с мячом)	- развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
Среда	I половина дня	«Так бывает или нет»	- учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.
		«К названному дереву беги»	-  закрепить знания детей о деревьях, учить точно называть указанное дерево.
		«Что длиннее»	- сравнение предметов по длине.
		«Забавные гимнасты»	- развитие внимания, пространственного восприятия, умения читать символы, общей моторики, координации движений.
		«Волшебные превращения»	- развивать память, внимание, мышление, воображение, зрительно – моторную координацию, мелкую моторику.
	II половина дня	«Не ошибись»	- закрепить знания детей о разных видах спорта, развивать находчивость, сообразительность, внимание; воспитывать желание заниматься спортом.
		«Живая и неживая природа».	- продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.
		«Кто первый соберет фигуры»	- закрепление знания геометрических фигур, выработка понимания конкретной инструкции, развитие концентрации внимания, общей и мелкой моторики.
		«Найди и раскрась котят»	- развивать память, зрительное внимание, быстроту реакции, умение классифицировать и обобщать изображения, мелкую моторику пальцев рук, навыки счета
		«Придумай другое слово»	- расширять словарный запас; развивать внимание.
Четверг	I половина дня	«Кто больше вспомнит?»	- обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия предметов; развивать память, речь.
		«Радуга»	- знакомить с последовательным расположением цветов в спектре, упражняя в сопоставлении предметов по цвету, воспитывать внимание.
		«Зоологическое лото»	- уточнять названия животных и их детенышей, учить правильно произносить соответствующие слова в различных формах и словосочетаниях.
		«Кто что слышит?»	- учить детей обозначать и называть словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); воспитывать слуховое внимание; развивать сообразительность, выдержку.
		«Кто больше вспомнит?»	- обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия предметов; развивать память, речь.
	II половина дня	«У кого какой цвет?»	- учить детей узнавать цвета, закрепить умение определять предметы по цвету, развивать речь, внимание.
		«Пищевые цепочки на лугу»	- закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
		«Что изменилось?»	- тренировать зрительное восприятие, навыки произвольного запоминания, развивать, внимание, умение анализировать изображения, вычленять.
		«Какой ветер?»	- организовать обсуждение; как определять какой ветер сегодня, учить подбирать относительные прилагательные, составлять описание ветра.
		«Домино фигур»	- применять знания о геометрических фигурах, учить находить среди многих одну определенную фигуру; воспитывать внимание.
Пятница	I половина дня	«Назови и раскрась жителей Севера»	-  тренировать зрительное восприятие, навыки произвольного запоминания, развивать внимание, умение анализировать изображения, вычленять, классифицировать.
		«Отгадай — ка!»	- учить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет; развивать память, речь.
		«Кто знает?»	- закреплять знания детей о профессиях, трудовых действиях людей различных профессий; воспитывать доброе отношение к людям разных профессий.
		«Кто где живет».	- закрепить знания детей о среде обитания животных.
		«Как говорит?»	- учить детей регулировать силу и громкость голоса, четко проговаривать отдельные звуки, точно подражать голосу заданного животного.
	II половина дня	«Такой листок лети ко мне»	- учить детей различать листья разных деревьев. Сформировать у детей представления о разнообразии формы листьев.
		«Кто где живет?»	- уточнить место обитания разных животных; учить классифицировать животных.
		«Собери картошку»	-  закрепление умений выделять круги (квадраты, овалы, прямоугольники, треугольники) среди множества геометрических фигур.
		«Рассольник»	- учить выбирать только заданное количество предметов, следовать инструкции.
		«Назови и раскрась лесных зверей»	- тренировать зрительное восприятие, навыки произвольного запоминания, развивать внимание, умение анализировать изображения, вычленять, классифицировать.